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    2. 鄭州中招新“黑馬”,把握高效率學習,楓楊一體化學校!

      在鄭州,甚至在河南提起“楓楊外國語”,幾乎是無人不知無人不曉的學校,自身學校也是扛著外高生源第一校的成績,不斷向前。這些年,隨著自身的發展,建立了自己的又一個校區,楓楊東校區,2017年開始招生,東校區建成的時候,多數是懷疑,生源也是嚴重不足,50多個業主學生,還有一批中牟的孩子,總共8個班,不到450人,在這種條件下,2020年,第一屆學生中考,可謂是異軍突起。



      第一屆畢業生:560分以上28人;550分以上73人;540分以上146人;500分以上301人,年級平均分510分。

      做一個成績的橫向對比:

      鄭州一中經開區實驗學校,2020年中考成績,540分以上58人,530分以上107人,520分以上156人,510分以上210人,500分以上251人。

      鄭州市金水區新奇初級中學,2020年總共455人參加中考,學校最高分564分,530分以上99人,占比約22%;520分以上149人,占比約33%;500分以上229人,占比約50%。

      這種成績,幾乎碾壓了很多老牌勁旅,而學校這么出色的成績,也歸功于老師的努力以及學校與楓楊一體化的管理狀態,換個角度來說,生源雖然重要,但是也并非起到決定性作用。

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      課后管理
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      一所學校,課內是必要要做的事情,課外是選做的事情,小學階段多數學校把選做題留給了父母們,而初中,東楓楊把選做留給了自己,當然,這也和學校住宿有關系。

      關于作業練習,學校是有五個要求:

      1.老師精挑細選的題:每天的作業必須是備課組集體備課認真篩選過的題,才允許給學生布置。因為,教師對學生所用教輔需要提前做,會盡量減少學生的抄題式作業,指導學生怎樣高效整理錯題(整理錯題主要記錄方法和規律,沒必要全題目收錄),避免盲目的試題搬運。

      2.作業的分層化:本身學校就有分數學、英語AB班,除了常規的統一性作業,在其他時間作業也提倡:有培優個性化作業、補弱個性化作業,所以每個孩子都可以找到自己的合適區域,做好練習。

      3.注重效率:東楓楊作業不多,但是極為注重效率,比如:語、數、外每天作業不能超過40分鐘(作業包括教輔、印刷、整理性作業、默寫、試卷分析等);初一初二政治、歷史、地理、生物,每次課下作業不能超過20分鐘,初三的化學、政治、歷史每次課下作業不能超過30分鐘。

      另外,除了學科組統一允許的教輔資料征訂之外,其余私訂的教輔,一經發現,教務處將一律收繳。

      4.作業的質量落實:錯題的訂正,不允許出現10遍以上機械性重復。

      5.周末作業管理:初一、初二,語、數、外之外,其余學科一律不準留周末書面作業。備課組統一周末作業及時長,每科不得超過60分鐘,作業公布要有合理的限時規定。

      初三年級周六沒有課的學科,不允許再額外布置周末作業,周六上課的學科作業盡量在課堂上和周六下午,時長不得超過60分鐘。

      可以說在課下,楓楊東校區,注重的是質量和效率,而不是所謂的題海戰術,讓孩子們進入機械化的學習。
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      分層教育

      分層教育,本身就是鄭外的看家本領,鼓勵的同時,也在鞭策著孩子們,逆水行舟不進則退。

      東楓楊延續了鄭外的風格,數學和英語采用“AB班教學模式”,分層次小班授課,英語教材除了國家教育部統編教材以外,還選用劍橋教材《English In Mind》。


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      不過,就目前,很多孩子小學階段都在接觸類似的教材,所以,現在這套書籍對于大多數孩子來說,初中從頭開始比較簡單。

      在AB班的管理上,學校比較人性化,采用輪流機制,如果B班的孩子進步較快,則有機會進入A班學習,如果A班的學生學習壓力大,也可申請進B班學習,每半年可根據學生的成績進行一次調整,不過,升班幾乎很難,除非孩子自身下勁,愿意在額外的時間,自己加內容。

      另外,除了AB分班,東楓楊2020年設立2個智慧未來班,也叫做信息技術競賽班尖子班,是依托清華優質教育資源、互聯網大數據智能技術優勢,滿足不同學習層次、提供個性化教學方式與教學內容。


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      總的來說,AB分層管理,再加上智慧班,這種分班的節奏,可以說外語系的孩子到了外高都是無縫對接,無論從教學模式到管理模式,還是從食堂到住宿,毫無陌生感。



      當然,雙A班,智慧班的學霸們,包括其他外語幾校成績優異的孩子們,初三就會被外高或新楓楊“虜”走了。
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      師資管理

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      和孩子時間管理相同,東楓楊對老師的時間管理要求非常高,特別在18年搖號之后,對教師隊伍的管理提出了更高的要求,目前,在師資上的管理分兩塊:

      第一:西校區培訓

      很多老師在西校區有一年以上培養經歷,最初時候就有35人,加上東西校區的教研互動交流,東楓楊的師資都會有非常快速的成長。


      第二、把握細碎時間。


      東楓楊要求老師利用好一切的零碎時間,比如:


      ①、學校會利用下課時間抽查第一節課和即將開始的第二節課老師常規上課攜帶教案情況。學校要求老師要按課時書寫紙質教案,無論是新授課、復習課,還是習題課,或者試卷講評課,都是正常的一節課時,便都要正常形成教案,每節課攜帶教案授課,保證每個班每節課的教學是有章可循,不是教師的“天馬行空”。


      除了常規檢查時的教案抽查,每學期教務處也會對教師的教案進行3-4次的集體檢查,主要有:開學初教案檢查——開學第一天,檢查教師是否備好開學前兩周的課時,做好新學期開學的充分準備;月考和期中教案檢查——檢查教師是否持續書寫教案,各學科組內教案課時節數是否保持一致,課時進度一致,前一階段授課結束的教案是否有反思與總結;期末教案檢查——除常規檢查內容,也要重點關注教師復習課教案,是否落實學校關于“復習課教學模式”的要求。


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      ②、圍繞教師批改次數、批改方式、評價等級、學生訂正等方面進行檢查,針對檢查情況,年級責任人寫出作業檢查總結。對于作業批改較為優秀的及時復印或拍照留檔;對于個別特殊情況,及時與學科組溝通反饋。


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      ③中考倒計時一個月,全天候、無縫隙再陪伴孩子一個月, 全體初三老師24小時吃住在校,堅持每天早晨六點開始陪伴學生早讀,中午陪伴學生午休,晚上十一點到學生宿舍關心學生身體。


      總之,楓楊東校區保持了楓楊的辦學風格,把每天的工作細致化到小時、分鐘,當然和楓楊一分一秒的細化相比,東楓楊會輕松一些。

      關于楓楊:只靠拔尖,是對楓楊外國語最大的誤解,國際化的綜合內容才是學校的根基!(點擊可查閱詳情)


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      鄭州楓楊外國語東校區

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      目前,整個外語系,除外總,經開外國語,其余學校幾乎是除學區房、搖號以外,沒有任何其他上學途徑。

      不過,東楓楊的測評并非沒有,而是在搖號之后,一個是分AB學術級別、另外一個是分智慧班。如果家庭目標是楓楊東校,雙A班,或者智慧班,小學階段需要扎實的基礎,另外,需要強調的是,小升初階段,很多學校的科目重在數學,三科要求比例有三種情況:

      1.數學100+語文50+英語50

      2.數學100+英語70+語文30

      3.語數外各100,比較少

      當然,不得不說的是,如今體制內,公辦教育的優質資源逐步減弱,在校時間減少,校內考試缺乏區分度時,中高考的壓力卻還在那里,不減只增,父母們只能依靠額外的方式,提高孩子的整體能力。不過,話說回來,按照學校的教學大綱要求學習,應對學校的正常考試其實沒有問題,九年義務教育都會有初中上,只是應對某些考試就比較困難了罷了。



      最后,真正的雞娃,一定是父母比娃飛得更努力。

      “雞娃”,也絕不是簡單的機械式、高壓式教育,相反,所謂“雞娃”,其實是那些重視孩子成長的家庭,對自己為了孩子的教育所作的所有努力的統稱。早期的娃,不是難在父母知識水平不夠,而是難在父母肯不肯付出成本,夠不夠用心,能不能堅持。


      本文授權轉載自“鄭選課”(ID:zhengxuanke):鄭州K12原創教育平臺,致力于理性、深度、客觀、有價值的鄭州教育探。


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