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    2. 新一輪“減負”,遇上小升初,鄭州離教育公平還有多遠?

      近期,“機構整頓”“KP考試調整”“減少作業”“作業校內完成”......以及兩會上的教育熱點:“沒有分數過不了高考、只有分數贏不了未來”,都預示著,新一輪應試與素質的博弈轟轟烈烈的開始了。


      作為教育競爭激烈的鄭州,這股風必然會吹起不一樣的升學反應,機遇和風險并存。


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      新減負的來臨


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      “新減負”這一系列操作,還是老計劃,對學校,對校外調整肯定有好的一面,但是,反面,家庭也必須去看到。

      在說新“減負”之前,鄭州的教育環境,有必要先說一下。

      ①鄭州無論是民辦小學,還是公立小學,最好的資源都在逐步后退,比如:教材降低難度、校內考試缺乏區分度、小升初搖號......環境受限,這是不爭的事實,民辦、公辦都存在,有孩子吃得飽,就有孩子不夠吃。

      ②小升初、中高考的壓力依然擺在那里,不減只增。小學提早放學、不許留作業、不許考試,高年級和初中不排名禁止分班......可是,這種狀態,真的比較難滿足目前鄭州的中、高考,甚至小升初的需求。

      就說近期小升初,各個學校的選拔幾乎數不過來,就是今天上午還能接到不少學校的通知,多少分數段的孩子報名。除了私下,即使劃片之后,進入學校也會有實驗班與平行班的測評之分,兩個班型現在的教學結果是天差地別,某些學校的普班,高中錄取率真的就不到10%。

      經開區XXX熱門初中,小升初英語試卷↓:

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      說完了環境,回到“新減負”,先來說說校外,也就是機構方面。

      正面:①限制機構,調整教師結構:

      第一:讓優秀的青年教師回流到學校。

      鄭州學X思教師團隊↓


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      整頓機構,讓在外老師重新回流到學校,提高教師班子的教學力量。

      前不久,相信很多父母們都看了深中的豪華教育陣容,可以想象,如果鄭州大多數中、小學都能以這類方式招攬優質的教師隊伍,家庭還有必要去課外補習機構嗎?

      這種師資力量,其實,都不用政策性取締或管理,它們的生存空間必然逐漸減少。但是,話又說回來,鄭州各所學校不做出深中這樣的橄欖枝,說啥也沒用。

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      第二:讓優秀老師不出學校。

      與小學不同,鄭州初中階段的孩子們,大多數是跟著自己學校老師學,很多老師在外有自己帶的培訓班,所以,加強監管也會讓這些老師把精力回歸課堂。 

      第三:控制教師底線。

      要知道,在這個行業中,即便是最大的幾家機構,也會存在這樣或那樣的問題,當然,不可否認的是校外培訓機構里有能人,而且有的能人水平比體制內的老師水平都高。

      但是,機構最大的問題在于沒有下限,有的老師水平差到令人發指,可是依然堂而皇之地上著課掙著錢,臉不紅心不跳的那種,這類情況,必須要大力的監管,以免誤人子弟。

      正面說完了,咱們聊聊反面。

      反面:最壞的結果就是資源稀缺,升學困難

      首先,父母們可以想一想,培訓機構的作用,其實就兩個方面:

      1.拔高的作用

      學X思和平X線的教材和課程,說實話,難度比課內高了不是一星半點,而且最具諷刺意味的是:雖然,這些校外培訓機構只教套路不講原理,但是,人家的針對性就是強,而且分層教育做的比校內的好,甚至好很多。

      另外,就說目前,初中組織的小升初考試,所需要的知識,校內的內容僅占試卷的70%-40%(看學校),對于沒能力輔導的家庭,不去培訓機構還能怎么樣呢?

      2.補習的作用

      小學多是拔高,但是初中可不一樣,一大部分孩子需要的是適應初中,需要補習。

      如果一旦機構沒有,高知家庭可以主動組隊帶娃,條件不錯的家庭一對一總能找到合適的資源,而剩下的家庭該如何選擇?

      說白了,校外培訓行業能有這么大的市場,不管機構在助長焦慮這件事上到底起到了多大作用,但能夠有這個市場,說明對于家庭和孩子來說,一定是有學科類培訓需求的。

      而在解決問題上,宜疏不宜堵,如果真的一刀切,那對于真正有需求的家長和孩子來說,就只能轉到地下,更不宜于管理。再者說,學習這個事情,沒人逼著家庭學,本來學習就是愛學與不學的事情。

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      升學的“減負”

      除機構,學校也是“新減負”的一大重點,其實,教育里改革的風向中,從升學角度來說,基本上就是兩條路:

      第一條路是:對于數理化有天賦的孩子,從小到大,都會在招生上享受綠燈,比如:五大競賽,強基面試、少年班.....國家之所以開綠燈,就是為了培養他們將來能為國家做出貢獻。

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      第二條路是:對于大多數孩子們來說,只要掌握好教學大綱里的知識點,把基礎搞扎實,學會舉一反三,并且,留出大量的時間閱讀就足夠了。

      但是,鄭州教育中很大的問題是:小升初、中考帶節奏,把第一條路當成唯一的出路,導致第二條路也需要各種超前學、超難學、刷題學。如果,能強行關閉小升初自主招生這條路,劃片+搖號守住底線,拼校內,孩子壓力能減少很多。

      所以,就造成了如今各種校園內部慘烈的競爭。但是,還是那句老話,作為家長,必須要知道,孩子特點是什么,適合哪條路線。

      之前,有兩位教育者的聲明,都帶來了不小的熱議,家庭站在自己的角度也可以去想想:


      清華教授劉瑜那場《不確定的時代,教育的價值》的演講,“我的孩子正在勢不可擋的成為一個普通人”,希望家長們能“松弛下來”,不再成為教育軍備競賽的犧牲者。


      大山里走出來的張桂梅老師卻說“必須拼了”,為此,哪怕知道刷題對孩子不好,也必須咬牙“逼”著孩子去做,因為只有這條路才能改變她們的命運。


      總之,家庭必須學會權衡,教育本身就是拼家庭的事情,拼的不是家長的錢袋,而是家長的腦袋。

      說的有點遠,把話題再回到鄭州升學“新減負”。

      “新減負”究竟能有多少作用,說白了,這完全就是取決于升學的趨勢。

      就目前,只要孩子初中不離開鄭州,要想師資優質、學習環境好、多元化教學.....名校肯定是比較好的選擇,因為它聚集了家庭大部分的需求,比如:楓楊、桐柏、京廣、一八、各個公辦實驗班.......沒有辦法,教育資源集中,孩子們能接觸到機會就更多;平臺更好,孩子們就能見多識廣,也更有機會脫穎而出。

      那么,又回到了剛才說的小升初問題,也就是說,除了課內,課外+練習+考試,又成了閉環。

      說了這么多,就是讓父母們想一想,要重視的到底是哪一個環節?

      總結一下,這個“新減負”:

      1.機構調整,優大于弊,師資結構的調整利于教育環境。

      2.學校不斷調整,卻沒有加強調整升學通道,有一點頭痛醫腳的感覺。

      最后,面對未來,父母們也要有一個認識,如今國家在大力提倡創新型人才,可是,家庭要知道創新和拔尖兩個內在邏輯是有一些差別的。


      現實情境中很多孩子們是拔尖,拔尖基本上意味著長得要最高,它很大程度上是不能或者不允許失敗的,就是說對既有規則,應有的目標非常清楚,不愿意冒任何風險,以最小的失敗幾率來獲得階段性優勢,比如平均分,學業考試,學校的分層分級....…而創新就是要去經歷反復的嘗試和失敗。

      雖然,每個家庭都希望自己的孩子未來有創新力,引導這個時代,但是有多少父母,愿意承擔可能失敗的風險?

      理想和現實本來就難以共存,想要有所突破,是需要試錯的勇氣。


      本文授權轉載自“鄭選課”(ID:zhengxuanke):鄭州K12原創教育平臺,致力于理性、深度、客觀、有價值的鄭州教育探。

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